Модуль 10.Рефлексія.

Сьогодні ми працювали в 10 модулі. Надзвичайно й корисно пройшло обговорення на педраді, як можна використати різні техніки постановки питань, а також знаходити рішення того, яким чином можна сформувати в учнів навички мислення вищих рівнів, під час їх роботи над учнівськими проектами. Встановили, які типи запитань, підказок ми можемо використати для того,щоб заохотити учнів мислити.Я зробила для себе висновок, що треба залучати учнів до роботи в дослідницьких проєктах. Можна відслідковувати процес навчання учнів за допомогою конрольних списків, форм для оцінювання, критичного оцінювання,організацією самооцінювання,задавати тематичні та ключові запитання. Я навчилась створювати документ для фасилітації - спонукання учнів до навчання. Цей модуль допоміг мені з'ясувати мою роль фасифікатора в навчанні. Дякую моєму мудрому тренеру!

Модуль 9.Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені зробити висновки щодо ролі і місця диференційованого навчання, а саме: що кожен учень має різний тип мислення, різні можливості виконання поставлених завдань, тому важливим моментом є визначення можливостей учня заради сприянню виконання проекту та розподілення ролей учнів, спрямованих на його виконання.

В дев'ятому модулі я зробила дуже багато вправ:
Заповнила розділ "Диференціація учнів" в плані.
Попрацювали в парах з приводу обговорення учнівського прикладу і форми оцінювання до нього. Саме ця робота виявилася для мене дуже необхідною. Я підправила свій учнівський приклад і підвела його під необхідні критерії.
Педрада по обговоренню самоспрямаваності учнів в навчанні теж виявилася дуже корисною. Спасибі всім учасникам тренінгу і особливо тренерам.

Модуль 8.Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», тобто: оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок; переконатися, що визначені критерії відповідають сформульованим навчальним цілям; оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття.
Якщо ми розробимо критерії оцінювання (на основі наведених зразків) та ознайомимо з ними учнів, вони будуть бачити, яким чином необхідно оформлювати роботу і прагнутимуть поліпшити свій результат.

Модуль 6, 7.Рефлексія.

На даному тренінгові етапі обговорили проблеми безпеки учнів в Інтернеті та запланували, як будемо використовувати Інтернет для співпраці та спілкуванні при виконанні завдань проектів.
Виявла додаткові можливості для сумісної праці, з'ясувала, як можна зробити більш цікавим і інтерактивним власний блог.Я думаю, що для ефективного використання інформаційно-комунікаційних технологій для підтримки та оцінювання процессу навчання головними є оволодіння навичками 21 століття та навичками вищих рівнів. Також невід'ємною частиною є володіння концепціями, навичками та знаннями; зв'язки із реальним світом, життям учнів. І саме використання Інтернет технологій, а саме блогу, вікі сторінок, електронної пошти і можливості створювати опитувальники і нававати спільний доступ до них є найефективнішим в процессі підтримки і оцінювання учнів. Все ж таки за комунікаційними технологіями наше майбутнє!

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів. Яким чином навички з технологій пошуку в Інтернеті та знання критеріїв оцінювання веб-сторінок можуть покращити навчання учнів. Яка допомога та інструкції знадобляться моїм учням для того, щоб вони здійснювали ефективний пошук ресурсів Інтернету та навчилися критично оцінювати веб-сторінки.

Модуль 4.Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені опрацювати систему оцінювання учнів в проекті.
1. Першим завданням стало ознайомлення з поняттям формуючого оцінювання
2. Розроблена форма оцінювання навчає учнів критичному мисленню
3. Оцінювання дає можливість виправляти помилки в процесі роботи та вдосконалювати результат.

Модуль 3.Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження , як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання. Виділила змістові, ключові та тематичні запитання, які є обов'язковими при створенні проекту. Змістові запитання  базуються на фактах та мають необмежену кількість правильних варіантів відповідей, ключові - стосуються великих ідей та тематичні запитання, які прямо пов'язані з проектом. Ці  дослідницькі проекти допоможуть мені звертатися до питань реального життя,  що і допоможе у моїй майбутній професійній діяльності педагога.